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外国语学院以“疫”为机,网络作桥,线上教学“绽光芒”

2020年03月23日 16:52点击:[]

迎难上,教学模式求创新

外国语学院以“疫”为机,网络作桥,深入推进“互联网+教育”,不断探索教学模式创新,组织全体师生积极投入到线上教学的各项准备和实践中。春季学期,学院承担全校2018级和2019113个教学班,4200余人的“大学英语”教学,任务重、工作量大。为确保线上教学顺利开展,大家克服困难、迎难而上,没有教材,老师们共同搜集整理;没有现场指导,老师们互相分享网络平台使用技巧;网络有卡顿,老师们尝试用不同的线上平台;没有上课铃声,老师们依然准时上下课......同时,学院还结合实际,制定了教学方案和预案,组织开展了教学平台使用培训、线上教学演练等工作,“如期开课”顺利推进,线上教学秩序井然。

马鸿老师:

2020年以一种不同寻常的形式开启。33日,在经过近一个月的线上教学培训学习、对多种应用平台的操作尝试和前后两次与学生的教学测试后,我开始了从教多年来的第一次正式线上授课。由于前期的学习和准备以及选择的平台性能比较稳定,整个授课的过程进行得比较流畅……经过授课“实战”,我和学生对平台的应用有了更全面的认识,操作越来越熟练,平台功能的发挥也越来越有效,学生对课堂教学效果的反馈也越来越好。这些使得我在开学初紧张忐忑的情绪终于有所缓解,甚至开始越来越喜欢上了线上授课。

马丽娟老师:

自律的学生线上线下同样优秀。如果你担心家里的他们可能没有在学校学习那么认真,看看他们的笔记,这一行行娟秀的字迹,清晰的注释和丰富的内容拓展让老师无比欣慰。对着屏幕讲课让老师感到孤单和焦虑,因为看不到同学们求知渴望的眼神、疑惑不解的表情和分享之后的喜悦。但是,话题讨论让我们不再担心,看看二年级的他们对爱和逻辑的看法,再看看一年级同学关于如何学习英语的体会。

勇作为,“空中课堂”展风采

面对网络授课的巨大挑战,外国语学院任课教师勇于作为、积极学习、反复尝试、预测问题,在不断探索中熟悉学习通、雨课堂、腾讯会议、钉钉等各类在线授课平台,不断调整线上教学方法,构建合理的网络授课模式,力求以更加精彩的方式将各门课程教学呈现给学生。老师们经历了准备阶段的局促紧张,初次在线授课的忐忑不安,再到如今不同线上平台授课的得心应手……转变的是线下到线上的授课手段和方式,不变的是对学生的关爱和对教学的热情与投入。特殊时期,特别方式,担起疫情期间教学重任,展现了与众不同的教师风采。

吕银平老师:

一场无从预料的重大疫情使教师、学生不能返校。为了战胜这场疫情,教育人利用网络站好教育岗,表达战胜疫情的决心。从接到通知开展线上教学那天起,我丝毫不敢懈怠,起早贪黑,认真学习“雨课堂”和“超星学习通”两个平台新教育技术,边听讲座边记录整个教与学的活动,整理与分析建班试播情况,在学习和备课过程中深刻思考面临的问题和采取的措施。目前,平台教学操作已经熟练,上课也没有什么问题,学生上课积极,我们已经建立了和谐的“空中课堂模式”,相信,在接下来的教学中会更加顺利,圆满完成授课任务。

郝彩玲老师:

为了更好地开展线上教学工作,我在正式授课前,通过建立班级QQ群和微信群,和学生交流讨论各种教学工具,以便找到更适合学生的方法和软件,顺利开展教学工作。在33日前,通过使用学习通、钉钉、QQU校园等软件,多次给学生试课,做到多方位全员覆盖,确保每一位同学都能参加线上学习。正式授课时,尝试以U校园为依托,兼顾使用了学习通、QQ软件的“视频通过”等功能,QQ软件的“视频通过”功能既能监控学生的出勤情况,又能实现全员参与课堂,学生反映良好、教学效果良好。目前,我主要使用U校园发布学习材料和学习任务,使用QQ软件进行线上教学,一切工作正常开展。

齐用力,实践探索解难题

疫情当前,外国语学院任课教师齐心合力、共克时艰,在教学实践中勤学习、勇担当、解难题。他们中闪现着几个不同的身影——6名外籍教师,分布在泰国、阿尔及利亚和苏丹3个国家,但他们不以山海为远,克服时差和教学资料欠缺的困难,积极开展线上教学。主动与学院联系,了解网络教学要求,从筛选教学平台、熟悉使用技巧,到了解关注学情、探索教学模式,他们勇于尝试、勤于钻研,认真负责,借助网络教学解决了非常时期的教学困难。

Lydia Jean老师:

尽管目前线上教学对我们来说还是一个新事物,但我认为在这个过程中学生仍然可以积极参与并学有所获。为了使课程材料更加有趣、更好地帮助学生学习,我使用了Edmodo、微信和其他多种平台与资源。虽然现在让学生谈论他们的线上学习感受还有些为时过早,但是可以确定的是他们很高兴能够以这种方式和外教以及同学们交流。

努哈老师:

此次线上教学是一种全新的非常有趣的体验,由于新冠肺炎病毒的传播,我们采用线上教学的方式保证教学的有序进行。大学通常要求学生坐在教室,面对面地接受老师传递的知识和信息,但是这次不同于往常,学生和老师都呆在家里以防止交替传染和病毒传播。在教授高级听说训练课程时,我采用的主要平台是腾讯会议,该平台可以多次播放听力材料,并围绕听力材料让学生们参与讨论,以确保学生完全听懂听力材料并完全吸收。此外,我也会解释材料中出现的生词,设置与材料相关的听力问题,从而在线形成了良好的师生互动,保证了在线教学的有效性,实现了类似教室上课的效果。

(责任编辑:李庆博  编辑:王涛)

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